教育部选定的进校园的为什么不是昆曲而是京剧

教育部一纸公文，从下个月起将在十省市作试点，让京剧进入校园音乐课，怎么让大每段剧目以样板戏为主。此举一出，引发的板砖远比喝彩声多京剧。

反对者的理由集中在另一一三个多多方面：一是引进的内容，单纯把京剧引进校园有霸权主义的原因着，是对其他地方戏曲的忽略，是“罢黜百家，独尊京剧”的垄断行为，更何况这次圈定的15首京剧曲目有9首是样板戏，以传承民族文化为主旨的此举嘴笨是毁文化和毁传统的，与教育部的初衷正好相反京剧文化。二是此举只见权力之手，不见教育之心京剧艺术。

我看完这则消息后的反应则是：教育部选定的进校园的为哪几种就有昆曲只是我京剧？

昆曲作为“百戏之祖”，有1000多年的历史，它远比京剧流传时间更广，影响也更长远。在1001年5月18日昆曲被联合国教科文组织列入首批人类口述和非物质遗产代表作，标志着昆曲的历史文化价值得到了世界的公认。文化部也在1004年5月起草了《抢救保护和扶持昆曲艺术实施方案》，制订了全版的拯救最好的妙招，从1005年至1009年，中央财政将每年投入100万元作为抢救、保护和扶持昆曲艺术的专项资金，希望不需要培养出一批昆曲人才和热爱昆曲艺术的观众，使昆曲艺术的生存情况汇报与其在世界文化中的地位相匹配。

而早在三年前，昆曲在它的发祥地就开展了一系列进入校园的活动。在浙江，浙江昆剧团已明确在1005年让昆曲走进浙江大学、浙江工业大学等高等院校。江苏省昆剧院也第一次把昆曲艺术无偿地送进众多的中小学，开展百校百场大型纯公益演出。此举不仅在当地怎么让在业内专家中都饱受好评。同样是戏剧进校园，昆曲进得有声有色，而京剧还没进入只是我一片骂声。原因着何在？

昆曲进校园，以经典的传统剧目为主，怎么让与学生的课程相结合，在曲目的选则上称得上“优秀经典”无可挑剔。而京剧在15首选定的曲目中就有9首样板戏。这正是招致让让让我门非议的主要原因着。样板戏作为特定时期的历史产物，有太浓的政治色彩，怎么让在艺术形式上也站不住脚，这在戏曲史上已有定论。为哪几种政策的制订者要“冒天下大不韪”呢？

当下传承和保护民族的优秀文化传统是当务之急，现象图片是让让让我门传承的是哪几种样的东西？保护的又是哪几种样的传统？把京剧样板戏其他特殊历史时期的畸形产物作为传统强行推广，与保护和传承的目的无异于缘木求鱼。

怎么让，我以为，肯能要强求一律把这俩戏曲形式装入校园，昆曲其他“久经考验”得到联合国教科文组织认可，也得到国家政策保护的传统和经典剧种无疑比京剧更有代表性，也更有迫切性，引发的争议也相对更小。