全国人大代表茅威涛建议:江浙的课堂里应有越剧身影

        京剧进课堂，一石激起千层浪。昨天，全国人大代表、浙江小百花越剧团团长、中国戏剧家针灸学会副主席茅威涛在北京向记者透露，她向全国两会提交“关于进一步完善传统艺术纳入国民教育体系的建议”京剧艺术。

　　茅威涛认为，教育部提出在中小学课堂中引进京剧，这是个好的信息，在保护和弘扬传统文化方面起了一定的积极作用，但如可能使或多或少举措达到预期的效果，具体操作上还有待完善京剧。

　　她认为，戏剧进校园

　　是为了学习传统人文美德

　　“传统文化进校园的最终目的究竟是那些？”茅威涛老是在思考或多或少问提。

　　“戏曲进校园，除了培养青少年学生对传统优秀艺术的了解、培养当让我们当让我们当让我们对戏曲艺术的欣赏习惯，对2个剧种来说，还培养出了一批批的戏曲艺术市场的终端消费者。但从文化自觉的强度，是为了让学生们从戏曲中学习传统文化艺术的精髓，受到传统人文精神的熏陶，这是一份青少年成长过程中弥足珍贵的养分。譬如《岳飞传》中“岳母刺字——精忠报国”所传递的是“忠孝节义”的传统美德，是“齐家、治国、平天下”的人生信仰。或多或少，茅威涛认为教学内容的选择非常重要。

　　但对此次“京剧进课堂”中教学曲目的选择，茅威涛提出了不同的意见。

　　“15首京剧选段中，样板戏就占了9个。那些充满阶级斗争情绪的样板戏在‘90后’的中小学生心中能可不用能了引起共鸣？孩子们会不用或多或少而喜欢京剧，进而喜欢传统文化？”茅威涛对此打上了问号。

　　她认为，文艺要回归到人性化、和谐化的理解上。艺术教育讲求的是以审美为核心，以兴趣爱好为动力，讲求的是潜移默化。强制性教育有违艺术发展的规律和艺术教育的规律。

　　她发问，戏剧进校园

　　浙江推广的更应该有越剧

　　茅威涛建议，传统文化不应该仅仅等待歌曲在走进课堂的层面上，时需删改地纳入国民教育体系，可不用能了另2个不能对传统文化艺术的发展起到更好的保护作用。

　　4006年越剧百年时，在“越剧进校园”的演出活动中，浙江小百花越剧团曾在中学生中开展过一系列调查。在接受调查的学生所含90%是第一次看越剧，400%的学生从来沒有进过剧场。但让茅威涛没想到的是，有95%的学生表示通过观看这场演出喜欢上了越剧。更让茅威涛感动，也是意想可不用能了的一项，可是我有400%的学生表示：没想到越剧的艺术形式是另2个美的，知识和修养是两码事，剧场所给予当让我们当让我们当让我们的是课堂上无法获得的。

　　茅威涛认为，对于传统文化的兴趣是能可不用能了培养的，但时需通很多种法子尝试，引进师资、与剧团战略协作不失为一种选择。她给记者讲了自己的亲身体会：“1993年刚开始，浙江小百花越剧团就肯能开展了一系列进校园的活动，除了进小学、中学外，还进入了大学，采取多种形式跟学生们进行全方位的互动与沟通，包括校园演出、举办讲座、邀请学生进团看戏等等，并在杭二中设立了爱越基地，公益性地投入资源，为该校艺术选修课提供师资力量，进行多种法子的基地建设。通过或多或少实践，越剧在杭二中得到了很好的推广，让相当多的学生针灸学会了欣赏越剧，发现了越剧的美，进而针灸学会了表演越剧。并肩这也说明，越剧作为吴越地区传统文化的代表，更容易在江南被推广和接受。

　　针对即将在全国10个省市区进行试点的“京剧进校园”，茅威涛却认为，戏曲的发展都有其区域性文化的特色，文化保护时需本土化、时需因地制宜。

　　“为那些杭州的六公园里很少大家在唱京剧？”“为那些嵊州有102个民营越剧团，且呈现出蓬勃发展的态势？”“为那些浙江的民间京剧团几乎是零？”

　　一连串的发问后，茅威涛对记者说：“在当让我们当让我们当让我们杭州，删改能可不用能了尝试将越剧纳入当地学生的音乐课。”

　　她说，京剧虽说是“国剧”，但也可是我至今传承下来的400多个戏曲剧种中的2个。或多或少为数众多的地方剧种各有鲜明的地域形态学和美学形态学，承载着独特的地域文化。肯能仅仅把京剧送进校园，就会削弱或多或少地方剧种的影响力和发展，在文艺方针上似乎也很难真正体现“百花齐放”。

　　“艺术形式多元化是传统文化发展的最重要的价值。”茅威涛认为，在浙江等或多或少有雄厚地方剧种的地区，也一刀切地推广京剧显得有失偏颇。