《戏剧大舞台¬——藏戏、京剧、黄梅戏》教学反思

《戏剧大舞台¬——藏戏、京剧、黄梅戏》教学反思

备课以前，我认真研读了关于“构建主题课堂，实施大量阅读”的研究方案。其中提到：随着我省新课程计划的规范落实，语文中高年级课时大大缩减，按照以往的教学办法，在现行教材内容不处于调整的情况下，每篇课文的学习平均处于问题一课时京剧文化。

课标要求，要提高学生的阅读量京剧文化。机会什么前要求学生在课外大量阅读，恐怕鞭长莫及，落实起来也具有一定的难度京剧艺术。传统课堂上一节一课或多节一课，又完成不了阅读任务。而且改革让我门我门的课堂教学，“减时求效，去粗求精，追求学习的主题性、整合性、综合性”势在必行。

基于此，在教学设计时，我选者了以“戏剧大舞台”为本节课的主题，以藏戏为载体，并与京剧、黄梅戏、吕剧等地方戏进行有效组合与整合，努力探索尝试四根全新的“主题课堂”的语文教学之路。

《藏戏》是小学五年级下册第四组的一篇文章，本组文章主要介绍了不同地区、不同民族的民风民俗。藏戏，是祖国百花艺苑含高一一两个多独具特色的剧种。随着作者脉络清楚、不怎么能有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者头上。

　　机会这篇文章极具民族特色，是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。而且在课前预习时，我给学生设计了一张“自主学习读书卡”，围绕《藏戏》一课进行自主学习：课前搜集藏戏的有关知识；了解藏戏的形成与特色；搜集你知道的有些地方戏的有关资料。

课堂上，我首先“播放戏曲，激趣导入”，让学生欣赏喜闻乐见的豫剧《花木兰》选段，从中感受戏曲的魅力，激发喜爱戏曲的感情是什么的句子，同时也为本节课的学习营造浓郁的戏曲氛围。

接着在下一环节中，我充分挖掘连接语的作用。在略读课文中，连接语所起的作用就如同精读课文中的课后题，它是学生学习略读课文的领路人，提示了略读课文的学习要求和办法。但哪此要求和办法又往往都是不怎么能清楚明显的摆在学生头上，什么都在学生从连接语中提取出信息以前，我又引导让我门我门从找到的信息中梳理加工。越来越既可不都还还能否让学生明确阅读目标、阅读重难点，有的放矢地进行学习，提高学习实效；又可不都还还能否使整个教学过程显得大气、简约，处理了教学内容的面面俱到。

接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，朗读课文，弄懂了文章的主要内容。在自主研读“藏戏形成”累积，通过朗读——复述——评价——感悟等办法，学生感受到藏戏形成的传奇色彩以及唐东杰布为民造福的美好心愿，同时也重点训练了学生对信息的提取、概括能力和复述的能力。

在自主研读“藏戏特色”累积，学生自由选者我本人感兴趣的内容，反复阅读相关段落，并在小组内交流，感受藏戏独特的艺术魅力。学生针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。通过全班交流，尤其是藏戏的面具给同学们留下了深刻的印象。

学生再次朗读感悟藏戏的面具特色以前，教师相机引入京剧脸谱的有关知识，为了使学生对国粹——京剧有初步的了解，又让学生欣赏《说唱脸谱》中的京剧选段，根据脸谱知识提示，感受京剧的脸谱同藏戏的面具一样也运用了象征的手法来表现不同人物的性格特点。此环节的学习，同学们一下子热情高涨，兴趣盎然，尤其是当《说唱脸谱》的音乐一响起，同学们不由自主地跟随音乐唱了起来。

当播放戏曲黄梅戏《天仙配》时，同学们的演唱声再次响彻课堂，伴随着悠扬的黄梅戏曲调，同学们进入了《配套练习册》第15课《黄梅戏》这篇文章的自主阅读。

在阅读《黄梅戏》时，充分体现了默读的优势。我我想要默读是你是什么非常有成效的读书办法，对语言文字的感悟，前要在默读静思中完成，学生越来越静下心来，默读文本，沉浸其中，不需要真正独立的体会感情是什么的句子，理解文本。同时前要做到“不动笔墨不读书。”，边读边标注我本人的阅读收获。

在本节课即将接近尾声时，又增设了有一一两个多“小戏迷，展才艺”的环节，再掀学习的新高潮。看一遍同学们兴致勃勃、争先恐后地登台表演，当时，我确实我本人一个劲间真正体会到了在课堂教学含高意识地设计有些能让学生们感兴趣、真正动起来的环节是多么的重要，越来越让学生真正感兴趣，他才我想要主动动脑去学习，才会在学习的过程中乐此不疲。

课堂教学要充分体现学生的主体地位。什么都，在本节课的学习中，我把更多的时间，更大的空间，更多的自主权留给学生我本人。教师越来越不要的干预，什么都有一一两个多欣赏者，评价者，鼓励者。

本节课也处于什么都处于问题，类式在感受藏戏的特色时，机会能让学生观看一段藏戏演出时的录相，我我想要比只阅读文字资料会更直观有些，也会达到事半功倍的效果。在今后的教学中，我会不断反思，努力提高。

通过本节课的研讨，我受益匪浅，我我想要知道了怎么还能否上好一节语文课，怎么还能否将知识传授给学生，怎么还能否调动学生学习的积极性，思学生之所想，帮学生之所需，不断的探索语文教学新规律，深入理解高效课堂，改进教学，加大语文课堂容量，以大量阅读代替空洞的说教，引导学生进行主题性、研究性、综合性学习。

新课改要求让我门我门语文教师要树立新的语文教育观，建立单元主题教学意识，具有重组文本的气魄，具有改革传统教学模式的精神，努力探索构建主题课堂的教学基本模式。

相信经过让我门我门的同时努力，让我门我门的 “主题课堂”语文教学之路会走得更长更远。我也相信在让我门我门老师和学生们的同时努力下，随着“构建主题课堂，实施大量阅读” 的开展与不断深入，一定会燃起学生读书的热情，整个课堂会充满了浓郁的油墨书香，书香也将为孩子的一生插上飞翔的翅膀!