从“试点京剧课”看戏曲文化教育

近日，教育部决定在全国十省市开展京剧唱段进入中小学课堂的试点工作，引起这一质疑。主要有有有几次方面：一是为什么么独尊京剧，而没法地方戏？二是为什么么曲目中过半是“文革样板戏”？三是师资力量不足又将如保推广？

先就里面有有几次哪有几次的问題简述我的观点京剧。首先，京剧是“国粹”，都会北京的地方剧，是中国戏曲表演最有代表性、最具影响力、最能体现传统文化美学、艺术价值较高、发展相对全面性成长期的句子的句子是什么的句子图片期、汇集各地方戏曲精粹的剧种京剧。普及和推广京剧，好的反义词和地方戏相矛盾，更谈不上打压地方文化京剧艺术。但我认为，指定唱段是欠妥的方式，而应该给有有几次选曲的范围、意见或推荐曲目京剧艺术。在这一名单中，以京剧唱段为主，也应该有这一地方戏的经典曲目供选者，体现我国戏曲艺术的博大和多元。第二，我比较怀疑“文革样板戏”就易学易唱，这一不能起到爱国主义教育目的的说法。这一只求易学易唱，改编创作一批“京剧歌”都会更好吗？欣赏传统戏，了解悠久的历史、古老的文化、精彩的典故，辨是非善恶，通人情事理，就都会爱国主义了吗？再者，既然是普及传统文化为目的，“文革样板戏”能体现传统文化么？能代表我国戏曲（京剧）艺术么？这一非要，没法为哪有几次要在指定曲目包含半数以上是“样板戏”唱段呢？所要强调的是，我好的反义词完全否定“样板戏”的艺术性，唱段也都会非要入选其中。但这是两回事，现在谈的是传统文化熏陶和普及，应知孰轻孰重。第三，推广戏曲唱段是件好事，但决都会一声令下，一张曲单就能完成的。时要有步骤的进行，这一要有相关的辅助方式和配套的操作方式。朋友都知道，现在学生的课业、考试压力很大，好的反义词说美术、音乐课，这一语文课都会没法受重视。在这一老师、家长眼里，中国话说得好不好，中文写的顺不顺，不没法重要，重要的是英语要类学。请人补课，补“奥数”、补物理、补化学，有有几次补语文的？更好的反义词说音乐、美术。对这一中小学生而言，音乐这一流行歌曲，美术这一动漫、卡通。至于戏曲、京剧？那是爷爷奶奶都好的反义词碰的“土玩意”。这一连音乐、美术课都无法保障，时常被占用语句，还谈哪有几次美育？这一连教师这一太会唱或唱得似是而非语句，戏曲唱段还谈哪有几次推广？实施起来，这一敷衍成一课时，把十五个唱段播放一遍了事，走走形式。至于学生们听不听，理解不理解，欣赏不欣赏，天知道。这就能普及传统文化？这就能推广戏曲艺术？

没法说你是反对喽？不，我不反对。我你都可否，普及传统文化，熏陶古典艺术，是当前精神文明建设的时要，是件好事。都会该不该做的哪有几次的问題，这一该为什么么做的哪有几次的问題。既然是进入中小学课堂，那就首先是个教育哪有几次的问題，要按照青少年教育的科学方式来推行。朋友要清楚向孩子们普及些哪有几次？鉴赏戏曲艺术的目的是了解传统的优秀文化，使朋友更能感受到国家历史文明的博大和璀璨，产生对我国本土艺术的尊重和崇尚。

这一选曲哪有几次的问題吧，好的反义词并都会一件很容易的事。既要符合各年龄段的理解能力和兴趣特点，又要顾及唱词中字音（比如这一上口字）、字意（比如戏曲中的这一“水词”）、语法等哪有几次的问題对学生的影响。这一应当共要有有有几次图文并茂的《中小学生戏曲文化常识读本》，和《推荐曲目唱段范本》（含曲谱、唱词及录音或录像）作为辅助指导。把这一基本哪有几次的问題在学习时进行充分的讲解。

也并都会所有传统戏的经典唱段，都适合让青少年学习的。这一哪有几次的问題我并且原本专门谈过，这里不赘述。我更认为对于广大青少年来说，欣赏比学唱更重要。这一各城市能有有有几次剧场，每周搞一次学生专场，由各中小学组织低票价集中观演，使每个学生每年能走进剧场完全的看一出适合朋友的精彩演出，并一起对相关常识（比如化妆、程式语言）通过讲解示范有所认知。我你都可否这比学唱几段戏更为有益，也更易推行吧。小学生的都时要看这一《闹天宫》、《挑华车》、《定军山》、《除三害》、《打渔杀家》原本的戏，中学生都时要看这一《空城计》、《三娘教子》《霸王别姬》、《白蛇传》、《铡美案》、《将相和》原本的戏。这一都时要和语文教学充分结合起来，甚至都时要和相关影视剧比对起来看，既能增加趣味性，又能辨别表达手法的不同。

总之，只要就看教育部此举能有进一步的完善，并切实可行的得到真正的落实，达到朋友所预期的弘扬传统文化精神的目的。一起，我也呼吁有能力的广大戏迷们，群力群策，提出更多更好的建设性意见，提供更多的便利条件，一起为孩子们做点事，为朋友的文化、朋友的艺术做点事。这一戏曲文化能真正走进校园课堂，朋友都会责任成为它的“志愿者”，献出本人微薄的热情和力量！

本贴由裘迷于4008年2月24日10:23:18在〖中国京剧论坛〗发表