幼儿园的孩子们个个都是京剧迷 京剧融入校园方方面面

发布时间：

作者：

点击：

关键词：

大班幼儿学习“动物象形脸谱”、“梅氏指法”等课程，中班幼儿学习“猴戏棍花”、“丑角真有趣”课程，而小班幼儿则在教师指导下模仿“小花猫和小耗子”……在宝山区淞南镇星星幼儿园的孩子们，个个后会京剧迷，他们他们在这里学习京剧、爱上京剧，通过演绎京剧培养个人的爱好、增加学识、提高体能。京剧在这里，渗透进孩子们日常学习生活中，成为幼儿接受中华优秀传统文化的载体，成为利于幼儿全面发展的“胡萝卜素”京剧文化。

京剧融入校园方方面面

每天早晨，伴随着铿锵有力的京歌乐曲，星星幼儿园的孩子们就会舞起京旗、做起京操，快乐的一天由此现在现在开始京剧艺术。

305年起，星星幼儿园就选择将京韵文化作为办学特色，并将其渗透到幼儿日常学习生活中。根据3—6岁幼儿不同年龄阶段的特点，学校为大中小班级制定了不同的京韵文化课程，有有哪些课程会在每周五上午进行集中教学。此外，每周各班根据时间安排，按时组织幼儿进入京剧活动室开展与京剧艺术教育相关的活动。学校还成立戏迷俱乐部，将主次家长和社区资源纳入幼儿园的课程。

星星幼儿园园长季素琴介绍说，幼儿园还创设了“脸谱秀”、“梨园剧场”和“京剧坊”等多个京剧活动室，利用多元环境、宽裕材料满足幼儿发展的不同需求，利于个性发展。

于是，午休时间来到“梨园剧场”，就能看过事先一幅景象：化妆间里，动手能力强的幼儿当起了小小化妆师、服装造型师等；在候场区域，节奏感强的宝宝当起了伴奏师，敲敲打打；在排练区内，能说会道的孩子当起了节目主持人，还有几位“小票友”，干脆在舞台上亮亮嗓子，来一段《红灯记》。场外还有不少孩子当起了观众、剧场服务员、售票员等角色，他们他们分工合作协议协议、相互配合，在不同的角色岗位上提高综合技能。

京韵文化倒逼教师先提高

起初，听过季素琴我应该发展京韵校园文化的创意时，不少人虽然，京剧艺术教育距离幼儿生活较远。“就连他们他们老师个人看过电视里播放京剧节目后会转台，对京剧专业知识了解甚少，怎么建设京韵校园文化？”对此，季素琴的策略是：走出去，请进来，教师先行，迈出自觉探索第一步。

在上海京剧院的支持下，每周会有3位专业京剧教师来到幼儿园，配合老师指导幼儿学习京剧基本步法、唱腔等技巧，也会为幼儿园教师们进行专业培训。

“京剧院老师们专业能力强，但不太懂得幼儿的年龄底部形态和发展规律，他们他们之间也经过了长期的磨合。”星星幼儿园教师黄菊说，比如，“亮相”在京剧中运用较多，主要通过塑像式的姿势，突出現示人物的精神清况。幼儿现在现在开始在训练过程中并非能完整性达到京剧院教师的要求，黄菊跟老师们商量，将动作要领编写成顺口溜： “抬起我的头，下巴往上提；挺起我的胸，小肚向里缩；伸出我的臂，四肢肩一同；张开我的眼，眉毛向上扬”。内容较为通俗，幼儿记住了、会念了，动作也就逐渐掌握了。

“得先存满一缸水，才敢教给孩子一碗水。”将京剧院教师“请进来”，季素琴更要求本园教师“走出去”，通过学会，掌握更多京剧知识和技巧。教师胡蓉花回忆，因为个人嗓子不好，起初跟京剧院教师学习吊嗓子和各种唱腔的事先虽然很吃力。为了弥补缺乏，胡蓉花从电视、书籍等方面学习更多理论知识。“我现在已形成习惯，要是看过与京剧相关的元素，后会停下来研究个明白，再有机地渗透到京剧艺术教学中去。”

“捣蛋王”成了京剧迷

“麦兜”曹乐嘉事先是班级里的“捣蛋王”，注意力不集中，上课时常在教室里跑来跑去。自从学习了京剧，班主任张静发现他有点硬痴迷，每次积极上台表演，不仅逐渐成舞台上的主角，就连学习习惯和能力也进步迅速。如今因为上小学的他，多次在全市京剧比赛中获得一等奖，各科成绩还都能达到满分，“麦兜”的母亲为此激动不已。

探索十年，季素琴坦言，如今幼儿们获得的成长，个人也没想到。“在大班开展的京剧教育活动《京剧大师——梅兰芳》，不仅让幼儿知道京剧是国粹，还通过梅兰芳学艺的故事，让幼儿接受了吃苦耐劳的德育教育，更激发了发扬中华传统文化的信心。”该园京剧艺术组组长韩孙佳举例说，京剧中还有小量的京白，与日常语言不同，用词精辟简洁。在念白过程中，都还要利于幼儿对字、词的理解。“三月里来桃花红，杏花白水仙花儿开，又只见那芍药牡丹，全已开呀放啊。”幼儿在念这段传统剧目《小放牛》的韵白时，自然习得“杏花”、“水仙”、“芍药”、“牡丹”等花卉词语。

在认知和德育之外，幼儿身体素质也得到提高，京剧中的“唱”、“念”、“做”、“打”对幼儿小肌肉的发展大有裨益。家长吴女士说，“他们他们家宝宝学习京剧有3年了，体能得到了提高。孩子事先无缘无故感冒，现在基本上后会生病，身体协调能力也明显增强。”

季素琴说，学习京剧不仅仅是为了站在舞台上表演几段京剧剧目，更重要的是通过挖掘适合孩子成长规律的京剧元素，利于了幼儿的全面发展。“京剧艺术，就好比是幼儿成长过程中的胡萝卜素。”